Seleccione un sistema de CAA equilibrado o robusto, con palabras clave y acceso rápido a vocabulario complementario y al alfabeto. Una herramienta de CAA equilibrada le permitirá comunicarse por una amplia variedad de motivos.

Seleccionando el Comunicación Aumentativa y Alternativa La CAA que necesitan sus alumnos es un paso esencial en el proceso de CAA. Y debemos empezar con el fin en mente. Nuestro objetivo es que aprendan a combinar palabras en oraciones para expresar pensamientos, sentimientos y opiniones. Presumiendo competencia significa que, en última instancia, esperamos que el usuario pueda Haz más que usar sustantivos para hacer peticionesTambién queremos que ellos aprender a leer y escribir, para que tengan la libertad de decir exactamente lo que quieran. 

Para lograrlo, necesitamos proporcionar a los usuarios de CAA un sistema cuyo vocabulario incluya muchas palabras de cada categoría. También necesitamos brindarles acceso al alfabeto. Estos son los elementos básicos del lenguaje y la comunicación. Con exposición y oportunidades de practicar con estos elementos básicos, los usuarios de CAA pueden convertirse en comunicadores independientes y exitosos.

En términos más técnicos, esto significa que debes elegir un sistema de CAA equilibrado o robusto. Hay 4 componentes ideales: debe permitir diferentes funciones de comunicación,  y incluir palabras clave, con acceso rápido a vocabulario marginal y  alfabetoVeremos cómo están diseñados para el crecimiento de las habilidades lingüísticas en un usuario de CAA.

4 componentes de un sistema CAA robusto y equilibrado🔗

1. Funciones de comunicación🔗

Existen muchas razones para comunicarse. Las llamamos funciones de comunicaciónUn sistema de CAA sólido y equilibrado permitirá a los comunicadores enviar mensajes por una amplia variedad de razones. Las herramientas de CAA deben permitir que alguien dé su opinión, pida cosas, cuente historias y chistes, haga preguntas y comparta lo que sabe.

2. Palabras clave🔗

El idioma inglés tiene al menos 250,000 palabras. Sin embargo, una lista de alrededor de 200 palabras representa aproximadamente el 80% de las palabras que usamos todos los días. Estas palabras se denominan “palabras básicas”.

Las palabras clave incluyen:

• verbos (“ir”, “venir”), 
• adjetivos (“bueno”, “poco”), 
• preposiciones (“a”, “sobre”), 
• pronombres (“tú”, “eso”), 
• artículos (“el” “a”), y 
• conjunciones (“y”, “pero”). 

Las palabras clave no suelen ser sustantivos. Solo unas pocas de las 200 palabras clave principales son sustantivos. Estos sustantivos son sustantivos muy generales (“niña”, “casa”) en lugar de sustantivos específicos (“puercoespín”, “apio”). 

Proporcionar a los estudiantes de CAA un acceso rápido a estas palabras clave les permite comunicarse con lo que quieran decir. No tienen que depender de oraciones preprogramadas como “quiero” y “veo”. En cambio, pueden elegir entre un conjunto relativamente pequeño de palabras para crear sus propias oraciones. Pueden combinar palabras para comunicarse por una amplia variedad de razones. No están limitados a elegir entre fotografías de objetos. 

Las palabras clave son poderosas, flexibles y pueden usarse de muchas maneras diferentes.

Brindar a los estudiantes de CAA acceso rápido a palabras clave les brinda una herramienta poderosa y flexible para comunicar lo que quieran decir.

3. Vocabulario marginal y personal 🔗

Si bien el uso de palabras clave es importante, eso no significa que no proporcionemos otro vocabulario esencial. Un sistema de CAA debe incluir palabras clave junto con palabras “marginales”. 

Las palabras marginales son palabras muy específicas con un significado más limitado que las palabras centrales. Pueden describir algo con la menor cantidad de palabras posible. Las palabras marginales suelen ser sustantivos. Los verbos más específicos ("saltar", "dar dados") y los adjetivos ("elegante", "delicioso") también son marginales. Es posible que cada palabra marginal individual no se use con tanta frecuencia como cada palabra central. Las palabras marginales se encuentran en otras carpetas/páginas. Hay muchas, muchas palabras marginales. 

Pero no todas las palabras marginales son igualmente importantes para cada persona. Cada uno de nosotros tiene ciertos temas de los que realmente nos encanta hablar: las personas, los lugares y las cosas más importantes de nuestra vida. Estas palabras son diferentes para cada persona. Una de las partes más importantes de configurar el vocabulario de alguien es asegurarse de que sus palabras marginales más importantes estén disponibles.Queremos asegurarnos de que sea fácil acceder a ellos en las carpetas periféricas, sin demasiados pasos de navegación.

4. Acceso al alfabeto🔗

Además, todos los sistemas de CAA deberían proporcionar acceso a un teclado. Incluso si el usuario aún no sabe leer ni escribir, la capacidad de "garabatear" es importante. También podemos mostrar lo que se escribe en el teclado. El usuario de CAA debería tener la capacidad de comenzar a escribir y ver lo que se escribe con un teclado, en su CAA, lo antes posible.

Un sistema de CAA tiene un vocabulario equilibrado cuando se puede comunicar por una amplia variedad de razones utilizando palabras clave, vocabulario marginal y el alfabeto. Esto permite una comunicación potente e independiente para los estudiantes de CAA.

Frases y oraciones preprogramadas🔗

Algunos sistemas de CAA dependen en gran medida de frases y oraciones preprogramadas. Esta preprogramación implica la creación de oraciones. Depende de predecir lo que un usuario de CAA quiere decir y agregar esas oraciones a una página. Si bien esto puede ser útil en ocasiones, es mucho más importante establecer una comunicación basada en palabras centrales y periféricas. Esto le da al usuario de CAA la oportunidad y el vocabulario para decir de forma independiente lo que quiera, en cualquier situación.. 

En los sistemas de CAA equilibrados, debemos considerar el uso de oraciones preprogramadas de manera diferente. Lo ideal sería que el usuario de CAA escribiera las frases incluidas. 

Si aún no saben escribir con el alfabeto, pueden usar las palabras de su sistema de CAA para escribir. En lugar de que las personas que los rodean adivinen lo que quieren decir, un usuario de CAA puede escribir el mensaje y luego guardarlo en un botón para usarlo más tarde. Esto les ahorra tiempo y garantiza una comunicación exitosa. ¡También significa que están diciendo sus propias palabras, no las de otra persona!

Hay muchas formas en las que los usuarios de CAA pueden: Prepárate para unirte a las conversaciones con sus propios pensamientos e ideas.

El siguiente paso🔗

Hemos considerado cuidadosamente la importancia de las palabras clave, el vocabulario marginal, el alfabeto y las frases preprogramadas en un sistema de CAA. Esto nos ayuda a elegir el mejor sistema de CAA para nuestro comunicador, entre todas las diferentes opciones disponibles.

Una vez que haya elegido su sistema AAC, el siguiente paso es comenzar Personalización y personalización el sistema. 

Haga clic aquí para ver el artículo original de AssistiveWare y escrito por Amanda Hartmann, patóloga del habla y el lenguaje.

Enlaces y referencias🔗

• Se puede encontrar una lista completa de referencias de palabras básicas en Aula de palabras clave de AssistiveWare
• Se puede encontrar una lista completa de recursos de palabras básicas en Aula de palabras clave de AssistiveWare
• García-García, María. (2015). ¿Qué es “CAA inicial”? . [Entrada de blog]
• Hartmann, Amanda y Harris, Pam. Lo que se debe y no se debe hacer en CAA: palabras clave. [Entrada de blog]
• Marden, Jennifer. Enseñar con palabras clave: elementos básicos para la comunicación y el currículo. [Entrada de blog]
• Zangari, Carole. (2017). Más allá de lo básico: consideraciones fundamentales en la intervención de CAA. [Vídeo de Youtube]
• Zangari, Carole. (2015). El bebé, el agua del baño y las palabras clave. [Entrada de blog]